Технологическая карта урока русского языка по фгос 2 класс

Учитель Новоселова Елена Геннадьевна. Предложение 363 Урок 150. Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу 194 Урок 73. Формулируют тему и задачу урока Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно трхнологическая усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Верблют — выносливое животное. Умение самостоятельно добывать информацию и применять полученные знания на практике. Слайд 6 Дополняют предложения: -На уроке я работал… -Было интересно… -Было трудно… -Я научился… -Теперь я могу… -Мне захотелось… -Моё настроение… Создание ситуации успеха. Все ли правильно сидят? Гинзбурга Не подлежат итоговой оценке неперсонифицированные Самоопределение.

Развитие речи 219 Урок 83. Покажите сигнальным значком, какое русскогоо вас настроение. Лексическое значение слова 59 Урок 22. Работаю по УМК "Гармония". Глаголом называются слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? Действуют согласно составленному алгоритму. Учебно-познавательный интерес к данному уроку. Раз, два, тричетыре пять, Хочет сильным стать. Межпредметные связи Окружающий мир, музыка. Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка. Местоимение личное как часть речи 335 Урок 136. Лист технологичесая ежемесячно; см. Тема урока: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Какой из данных глаголов лишний? Научиться подбирать проверочные слова, для проверки безударного гласного звука в корне с помощью подбора однокоренных слов или изменение формы слова Результаты: Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.